昔、ある人に「診断」なんかいらない、と言われたことがあります。
「診断」なんかつけてもらっても、しょうがない。医者の「診断」には中身がないと。
それは「診断」をつけられて、病気の名前を教えてもらっても、そっから先どうしたら良いのかが分からないという主旨だったと思います。
今回はこの「どうしたら良いのか」に徹底して応えようという本をご紹介します。
非常に多くの実例を準備し、読者の「困った」に当てはまる場合を見つけられるように配慮されています。
例として「３章 学校生活でのサポート実例」の目次を抜粋させてください。
障害のある子も、ない子も伸びるクラスに
・学級運営の戦略を客観的に考える
・まず、まわりの子どもを育てる
［ケース１３］文字が読めない
［ケース１４］文字が書けない
［ケース１５］文字が整わない
［ケース１６］文章が読めない
［ケース１７］文章の中で漢字が書けない
［ケース１８］計算ができない
［ケース１９］算数の文章題が解けない
［ケース２０］作文が書けない
［ケース２１］黒板の文字を書き写さない
［ケース２２］体育に参加しない
［ケース２３］音楽の授業が苦手
［ケース２４］図工の授業への参加が困難
［ケース２５］休み時間に遊ばない
［ケース２６］版活動・グループの話し合いに参加できない
［ケース２７］離籍や飛び出しをする
［ケース２８］全体に向けての話を聞けない
［ケース２９］給食の時間に不適切な言動をする
［ケース３０］そうじ当番をやらない
［ケース３１］広い場所で問題行動が多くなる
［ケース３２］運動会や発表会などが苦手
［ケース３３］身のまわりの整理整頓ができない
［ケース３４］体に触れられると怒る
［ケース３５］決まりを守らない子を見逃すことができない
［ケース３６］学校保育でトラブルを起こす
ケースの羅列が長くなってしまいましたが、この網羅性と読者の悩みにきめ細かく対応しようというこの本の姿勢を分かって頂きたくて長々と抜粋させて頂きました。
「診断」がいらないと言われないために、単なるレッテルに終わらないために、患者さんがそれからどのように生活していったら良いか提案できるように、診断の先を見据えた姿勢を大切にしたいと思わせる本でした。